第30章 工作日（1 / 3）

  第29章 工作日

  某天, 蒋峪收到一则匿名教学反馈，认为蒋老师的讲课进度有些快，还有一点是, 不喜欢小组作业，希望老师可以减少布置小组作业的次数

  小蒋老师稍微有一点苦恼, 他其实也不想这样, 但学校推行翻转课堂，对师生互动方面有要求，他也没办法。

  蒋峪当然也做过学生，也遇到过天坑队友，所以，他布置的小组作业允许个人单干, 也允许自由组队，合作展示环节也改成了随机点名。

  过后几天, 蒋峪问我：“宝贝, 你觉得这个办法好吗？”

  我点点头：“当然好，而且是非常好。”

  从学生的角度来看, 我觉得蒋峪已经超具有人文关怀了，他这样做不仅能应对学校的教学质量监控, 也能照顾到大部分学生的性格特点和学习习惯, 一举两得, 多好。

  教学并不是蒋峪学校工作的唯一中心, 他也有很多其他事务, 而且他上课的时候也有相当一部分学生不听, 但蒋峪还是想要把枯燥的ppt讲得有趣一些。

  因为, 当他的目光触及到那些年轻又信任的眼神的时候, 蒋峪没有办法形容那种油然而生的责任感。

  我特别理解蒋峪的心理, 他作为刚入职的新手老师，对课堂的重视程度放到整个教学生涯里是无与伦比的。

  之前，我们经常讨论教师这个职业，蒋峪也说，他确信有一天，他会厌倦日复一日的枯燥生活，但他希望那一天能够晚点到来，他要求自己能够坚持学习、坚持以一种开放进取的心态工作下去。

  “蒋峪，你知道我最喜欢你什么吗？”

  “举个例子？”

  “喜欢你一直很正能量。”一直输出正向的、积极的、乐观的人生态度，并且时刻影响着悲观主义的我，我喜欢这种伴侣。

  “坚持工作就正能量了？”